“家庭作业电子化”也要“以人为本”

2017-09-25 06:44:00  来源: 齐网

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  作者:曹灿辉 稿源:齐网 编辑:王刚

  “从开学到现在,孩子几乎每天都有手机上的作业。”近日,家住朝阳的王女士抱怨说,由于孩子做作业的客户端在她的手机上,有时候她回家较晚,孩子也只能等着。近年来学校老师通过网络布置家庭作业的现象越来越多,比如通过微信群、QQ群布置作业,或者在客户端上布置作业,各种名头的作业客户端占据了家长的手机。(9月20日《北京晨报》)

  对于这种“家庭作业电子化”的方式,有些家长表示认同,但更多的家长表示担心甚至提出了异议。笔者认为,“家庭作业电子化”也要“以人为本”,需要“探索规范”,只宜“慎重推行”。

  随着智能手机的普及,出行、购物、支付信息化对人们日常生活的影响越来越广泛而深入,“家庭作业电子化”在这么一种大环境下应运而生。可以说,这是一个大的趋势,是不可逆的。

  “家庭作业电子化”,较之传统方式优势不少:让教育教学与时俱进,师生沟通方便快捷,信息传递精准无误,激发学生学习兴趣,便于学生通过软件查找学习短板,方便今后针对性采取教和学的举措。

  然而,“家庭作业电子化”,也出现了一些明显的问题:一是现在学生做作业大都用父母手机客户端完成,有的父母回家很晚或出差、上夜班,不太方便。二是一些本该由老师承担的责任,转嫁到了家长身上,有作业“绑架”家长之嫌,加重家长负担。三是学生长时间看手机不利于保护眼睛。四是作业布置给家长,会使学生对自己的作业不上心,不利于培养学生责任心和自主能力。五是手机不同于书籍,大都有一些游戏或方便下载到游戏,自制力弱的孩子,很容易因顺便玩游戏而影响学习。

  “家庭作业电子化”,做到学生利益最大化,弊端最小化,才应是这个发展趋势的底线。一要老师、家长在学生电子化家庭作业上,发挥能动性、互动性,解决“人”的问题,找到自己的定位,降低自身负担,让作业适量,最好“定位辅助”。比如,低年级学生自制力较差,容易被电子游戏吸引,低年级电子化作业也应相对少甚至没有才对。二是老师、家长沟通联系,慎重使用电子化作业,为避免其对学生视力、作业习惯等不良影响,探索好办法。三要教育部门在老师、家长探索基础上,对“家庭作业电子化”优点和问题进行充分的论证和分析,制定相应指导性意见或规范,使之走上健康发展正途。

 

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